子曰：“学而时习之”，“温故而知新”。复习，是对旧知识的巩固和升华。故此，复习之重要性是不言而喻的，但复习课也是老师和学生都深感头痛的。结合自身实践，粗略地认为复习课有“三忌”。

      　　  

      一忌“旧课新上”。既是复习，就是对知识的再学习，有的教师上复习课，就是将教材倒回来重讲一遍。这样，学生听起来乏味，教师讲起来费神，时间耽误了很多，但收获甚微。再者，就复习的时间要求而言，也不允许旧课新上的。

      　　  

      二忌“全堂练习”。这一种复习课的上法在形式上与前面所言恰恰相反。教师没有去理清复习内容的脉络，只是找些资料，没节课给学生写出（或印出）大量题目，叫学生解答，则谓之“复习”。这些资料的内容是零乱的，没有把各知识点突出来，系统化，学生往往越做越糊涂，何以去“知新”呢？老师则往往感叹：“越复习越差劲了。”

      　　  

      三忌“面面俱到”。一节课只有那么几十分钟，倘若老师没有把复习的重点抓住，就会造成东拉西扯，面面俱到。

　　

　　那么，怎样才能有的放矢，剔除这“三忌”呢？ 我认为：首先，老师对本班学生的知识现状应有透彻的了解；其次，对复习的知识有清晰的脉络，对各知识点了如指掌；在此基础上，按知识点逐一进行归类，分清主次，一节课只侧重于某一个或两个知识点，作业练习紧扣复习内容，经常进行小结。这样小环扣大环，环环相扣，方能达到巩固再巩固的目的。